家，是心的起點；路，是家的無限展開 文/桃園發展中心
對小億來說，「老師」就是會帶好玩的東西來找我的人，因為不到兩歲時心路的老師就帶著玩具到小億家提供到宅服務了。而媽媽更是支持及陪伴小億學習重要的後盾：當時正在練習扶物站與側走，媽媽會將家中的擺設依照老師每一次的建議重新調整，小億也在媽媽的陪伴下，很快的進入探索的旅程！
之後小億進入了桃園發展中心就讀；每天開心上學的重要支柱就是正向積極的爺爺，鼓勵小億，也鼓勵中心的工作同仁。家長的信任、放手，老師、社工們的關心，讓小億適應中心的生活，也能認真的學習、快樂成長。
現在，小億是班上很棒的小幫手，口語或動作指示下會幫忙收拾物品，聚精會神參與每個課程活動，當老師問誰要上台操作，小億永遠是第一個舉手，帶動了整個課堂快樂學習的氛圍!而有音樂和各種聲光的感官課程更是小億的最愛，看著他充滿興奮眼神，感受到小億對學習的熱忱。每天爺爺溫馨接送時刻，會跟爺爺撒嬌的伊呀咿呀，分享著快樂的一天，開心的揮舞雙手，告別老師，一起踏上回家的路上。
畢業在即，家人的支持，心路的祝福，都將成為小億昂首闊步的勇氣與力量。小億，加油
唷!
發掘優勢，成長的羽翼日漸茁壯 文/愛兒兒童發展中心 洪芝苓
小芸還有兩個哥哥，是家人期盼之下的小公主，因此面對小芸被診斷為灰質異位症及動眼失用症，而有許多不一樣的發展情況，讓媽媽非常擔心。
兩歲半時小芸進入愛兒兒童發展中心就讀，老師觀察到，小芸碰到任何人事物，第一個動作都是先用鼻子聞過，再決定下一個步驟要怎麼做。與媽媽討論，媽媽馬上說:小芸好像看不清楚，但有一次爬到廚房打破了一罐醋，味道強烈的讓他記憶深刻，從此經過廚房都會繞道而過。
找到了孩子最常運用的感官，老師在課程設計中積極運用小芸的優勢。平常教室中最常用的圖卡、玩具等教具，老師特別加入更多不一樣的設計，讓小芸從嗅覺連結到觸覺，在聞嗅、觸摸中建立具體事物的概念，進而連結到口語的指令。
五年來，經過早療的種種訓練，小芸從懵懂不理解大人說的話，到可以自己搬椅子坐好上課，聽得懂媽媽說的話並配合，幫忙當老師的小幫手，老師說:「我們小芸現在還會自己剝荔枝吃然後吐籽，以後一定能自己照顧自己!」小芸，加油!
畢業，是另一段成長路的開始 文/新竹分會 黃虹綺
下課時彤彤是老師的最佳小助手，幫忙老師收拾教材，並且幫同學將椅子歸位；在小廣場玩時，也都會幫忙將遺落的玩具收拾好，以避免絆到他人。認真又細心的彤彤，總不忘幫助別人，而這些動作都是需要花比別人更多力氣才能夠完成的。
彤彤患有重度的腦性麻痺，雙手因為張力關係，十分的緊繃，一般人很自然的拿水杯、湯匙或是畫筆這些日常動作，對彤彤而言都十分吃力。剛來到新竹兒童發展中心上課時，常常看到經常運用雙腳，經過治療師的觀察與評估，彤彤比較能夠控制左腳，因此治療師根據彤彤的優勢，設計了適合她的輔具，讓彤彤能夠進行更多的操作。現在彤彤能夠坐上特殊座椅，以雙腳來移動，並且用雙腳玩玩具、練習拿東西，甚至是用平板打字進行溝通互動、還可以用腳開電動輪椅呢!
今年暑假過後，彤彤即將上小學了!在這一年，老師為了彤彤能夠順利銜接小學的課業，也期待彤彤能夠有表達能力，這個學年讓彤彤練習數學、注音符號…等等，彤彤也因為能夠透過特殊溝通輔具來表達自己的想法、需求而更加有自信!
散播歡樂散播愛的快樂小天使 文/新竹分會 黃虹綺
小渝兒，一位甜美、溫柔又好客的唐寶寶，剛滿三歲就到心路來上課。剛來心路的她，還不會說話，肌肉力量也還不太夠，走路總是搖搖晃晃的，但看見人，總是用甜滋滋的笑容向每個人問好。
老師觀察發現喜歡上課的小渝兒，有時候卻不回應指令，因此積極建議家長進行聽力檢測並配戴助聽器。果然，配戴後的小渝兒似乎很驚訝，原來人的聲音是有不同的意義的，學習動機更加提升，也因此在認知學習上進步許多。同時口語表達更是快速進步， 從模仿說著詞彙、到能自己說出短短的句子，到現在，願意經常一股腦地分享自己日常生活。童言童語總是逗得老師、志工和家人樂開懷呢!
馬上入小學了，相信小渝兒未來一定能延續開朗的個性，讓歡樂隨著她分享給周遭的人，讓愛充滿這個世界!
姐妹花未來攜手向前走
妮妮和芽芽是一對雙胞胎姊妹，2歲多就 就開始來心路上課接受療育課程及復健,父母因為要同時照顧姐姐妹妹分身乏術，阿姨協助照顧姐姐妮妮，姨丈每天往返接送姊妹到心路上課,全家族同心協力讓妮妮和芽芽能夠持續學習。
因為肌肉張力較強的關係，許多生活自理妮妮和芽芽都需要幫忙，也在治療師的協助下運用許多的輔具來協助。兩姊妹從一開始對於陌生人相當怕生，就算姊妹相伴也十分地緊張。現在已經可以笑咪咪面對人，並且最喜歡和老師與志工互動，雖然害羞還是開
始慢慢交了不少朋友，並且學著運用表情動作表達自己。
家人非常用心照顧雙胞胎姊妹，盡全力協助孩子各方面的學習，也經常抽空一同參與中心的各種活動。即將上小學了,帶著老師的滿滿愛與家人全心的支持，未來姊妹仍要一起攜手向前!
孩子與家庭一同成長
兒童專業支援團隊 偏鄉組 王筑暘
第一次見到小安是在他4歲的時候，心路偏鄉早療團隊發現小安有語言認知發展較慢的狀況，也立刻安排了評估與療育。
當時的小安，對於大人的指令大多無法配合，主要是照著自己的意思去做，若沒有順著自己的心意，便會有很大的情緒反應，出現哭鬧、嘔吐、打人、丟東西等行為。在與家人討論後，老師和社工開始提供一週一次的到宅服務，希望與家長一起努力提昇小安各方面的能力。
在這兩年的服務期間，心路老師將小安的學習目標融入日常生活中，讓小安增加與家人互動、對話練習的機會，與家人共同建立小安的生活常規，避免引發情緒行為，並提供一些親子互動遊戲的示範，例如假日與爸爸玩丟接球的遊戲，幫助小安在互動中即能結合語言、認知、動作及互動的練習。
在大家齊心合作之下，小安能夠聽長的句子，並且配合大人的指令。這讓小安在幼兒園的教室中能聽得懂老師說什麼，並且融入課程之中，也因此更能在課程中學習，因此小安的認知能力大幅進步。現在小安可以用簡單的句子描述發生的事情，也開始練習仿寫數字。點點滴滴的成長與改變，令大家都感到相當開心與欣慰。
這段到宅服務的日子裡，老師與社工不僅是陪伴小安學習與成長，更是家人心理支持的重要力量，當小安的發展及情緒穩定，也讓平日負責照顧的阿公阿嬤減輕了許多壓力。
即將邁入小學一年級的他，在未來會有更多不同的學習等著他，相信小安與家人有足夠的勇氣與信心，去面對未來的每個挑戰！
